為促進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，推進職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）和《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔2011〕96號）要求，結(jié)合實際，制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作的指導(dǎo)思想是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。
二、基本原則
1．堅持以人為本，遵循教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，促進中小學(xué)教師全面發(fā)展；
2．堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點；
3．堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實維護教師的合法權(quán)益；
4．堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學(xué)教師提高教書育人水平；
5．堅持與中小學(xué)聘用制度和崗位管理制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。
三、實施范圍
改革試點在亳州市、淮南市、馬鞍山市進行，具體實施范圍包括：普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市、縣（市、區(qū)）教研室、電教館和校外教育機構(gòu)。
社會力量舉辦的中小學(xué)（幼兒園）可參照本實施方案組織教師參加職稱評審。
四、主要內(nèi)容
改革試點重點圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標準，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。
改革試點主要內(nèi)容包括：
（一）健全制度體系。改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。統(tǒng)一后的教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)，初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)、幼兒園中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級教師、三級教師對應(yīng)三級教師。
統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。
(二)完善評價標準。根據(jù)國家制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價的基本標準條件，著眼于中小學(xué)教師隊伍長遠發(fā)展，修改完善中小學(xué)教師水平評價標準。評價標準要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)方法與藝術(shù)，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，體現(xiàn)對農(nóng)村學(xué)校和基層一線教師的傾斜，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。
(三)創(chuàng)新評價機制。進一步健全同行專家評議制度，完善評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制。繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績能力進行綜合評價，增強同行專家評審的公信力。全面推行公示制度，增加評審工作的透明度。
（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱評審是崗位聘用的重要依據(jù)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的職稱評審。評聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用的基本程序進行。鼓勵中小學(xué)教師向基層流動，經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意，主管部門批準，中小學(xué)教師可跨校申報、競聘。
五、方法、步驟及時間安排
為確保改革試點工作的積極推進、穩(wěn)慎實施，具體工作分為四個階段組織實施：
（一）組織準備階段（2012年8月前）
1．成立改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組。按照國家要求，成立安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由省政府領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，省人力資源和社會保障廳、省教育廳、各試點市領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員擔任成員（見附件1）。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責改革試點工作的組織、政策指導(dǎo)和監(jiān)督檢查工作。
2．做好調(diào)查摸底工作。按照新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）等級體系和崗位設(shè)置管理的有關(guān)要求，核清各學(xué)校教師情況、專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例、崗位聘任空缺情況，為改革試點提供準確數(shù)據(jù)。
3.制定實施方案及配套政策。根據(jù)國家《深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點的指導(dǎo)意見》和《深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點擴大工作方案》，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，制定我省改革試點工作方案、人員過渡辦法、評價標準條件和評審辦法。
4.上報我省改革試點工作實施方案及相關(guān)政策規(guī)定，經(jīng)人力資源和社會保障部、教育部批準后組織實施。
（二）動員部署階段（2012年9月）
1．召開全省中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作會議。傳達國家改革試點工作會議精神，部署改革試點工作。各試點市組織制定具體工作方案，召開會議動員部署，明確目標任務(wù)，提出工作要求。各試點市實施方案經(jīng)市政府同意后組織實施，并報省人力資源和社會保障廳、教育廳備案。
2．加大對改革工作的宣傳。各試點市要通過新聞媒體、會議座談、學(xué)習討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革試點工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。
（三）組織實施階段（2012年10月－2013年1月）
1．核定崗位。按照國家中小學(xué)崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定，人力資源和社會保障部、教育部確定我省中小學(xué)正高級教師首次評審數(shù)量控制在試點市教師總量的0.25‰以內(nèi)；各試點市小學(xué)（幼兒園）首次評聘高級教師數(shù)額，根據(jù)各小學(xué)（幼兒園）核準的教師崗位總量確定，50人以下的按0-1名、50人（含）以上的按1-2名推薦，各市總的評聘數(shù)額控制在全市現(xiàn)有小學(xué)（幼兒園）教師崗位總量的1.5%以內(nèi)，市直、各縣（區(qū)）具體數(shù)額原則上依照省確定的總體比例由各試點市確定；其他級別中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)額和結(jié)構(gòu)比例按現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。
2.人員過渡。根據(jù)學(xué)校聘任教師情況和專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，由學(xué)校統(tǒng)一登記過渡人員，按照《安徽省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡辦法》，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系。對于改革前已取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，按現(xiàn)聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級進行過渡。
3.考核推薦。各學(xué)校根據(jù)本校教師專業(yè)技術(shù)崗位的空缺情況，在個人申報的基礎(chǔ)上，按照一定比例差額組織開展考核推薦工作。根據(jù)考核結(jié)果和工作需要，擇優(yōu)等額推薦擬聘崗位人選參加相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格評審，并在學(xué)校公示推薦人選。對已經(jīng)取得原中、小學(xué)相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格并通過學(xué)校考核推薦，擬聘用相應(yīng)崗位的教師人選，不再參加評審。
4．組織評審。各試點市按照規(guī)定的程序、辦法和評價標準條件，由同行專家組成的評委會對學(xué)校推薦的人選進行評審。評審結(jié)果經(jīng)公示無異議后，由具有相應(yīng)管理權(quán)限的人力資源和社會保障部門審核批準。中小學(xué)正高級教師職稱評審，按照人力資源和社會保障部、教育部統(tǒng)一部署要求和核準的數(shù)量，由省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織評審，評審結(jié)果報兩部批準，評審工作另行通知。
5．學(xué)校聘用。各學(xué)校結(jié)合人力資源社會保障部門核定的專業(yè)技術(shù)崗位空額數(shù)，根據(jù)聘用制度相關(guān)規(guī)定，將通過推薦競聘、取得專業(yè)技術(shù)資格的教師聘用到相應(yīng)崗位，并辦理相關(guān)手續(xù)。
(四)驗收總結(jié)階段（2013年2月）
全面總結(jié)改革試點工作。各試點市評聘工作結(jié)束后，要對整個工作進行總結(jié)，研究提出進一步深化改革的意見和建議，特別要針對存在的問題提出切實可行的解決辦法，形成書面材料上報省人力資源和社會保障廳、省教育廳。省人力資源和社會保障廳、省教育廳共同組織檢查驗收各試點市改革試點工作實施情況，總結(jié)做法和經(jīng)驗，形成改革試點工作報告，上報人力資源和社會保障部、教育部。
六、工作要求
中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作政策性強，涉及面廣，社會影響大，改革試點涉及標準條件制定、人員過渡、評審和人員聘任等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復(fù)雜，必須按照國家和省里的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。
（一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。要充分認識改革試點工作的重大意義和改革的必要性、復(fù)雜性，切實加強領(lǐng)導(dǎo)。各試點市要把改革試點工作作為本地區(qū)近一階段的重點工作，納入“一把手”的議事日程。人力資源和社會保障部門、教育部門要密切配合，按照職能分工，做好相關(guān)工作。人力資源和社會保障部門要加強對中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責，學(xué)校要按照工作安排和核準的崗位數(shù)額，認真做好人員過渡和評聘工作。
（二）結(jié)合實際，周密部署。各試點市要根據(jù)省改革試點工作方案和有關(guān)政策規(guī)定，抓緊制定本地改革試點方案，報省深化中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準后，組織開展試點工作。試點工作要統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)作，精心組織，周密部署；要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革；要認真總結(jié)改革試點經(jīng)驗，為整體推進中小學(xué)教師職稱制度改革探索積累經(jīng)驗。
（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要充分認識改革試點的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革試點順利有序推進。在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，各級別新的職稱（職務(wù)）評聘工作，要嚴格按照方案的原則要求、標準條件、評價辦法、評聘程序等，結(jié)合崗位聘用工作，在核定的專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織進行。
各試點市要及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革試點中出現(xiàn)的新情況、新問題，妥善處理改革發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。遇到重要情況要及時向省改革領(lǐng)導(dǎo)小組報告。改革試點進展情況要及時報送省改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
附件：1.安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單
2.安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師水平評價標準（試行）
3.安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法（試行）
4.安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡辦法
附件1
安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點
工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單
組 長：黃海嵩 省人民政府副省長
謝廣祥 省人民政府副省長
副組長：劉 莉 省人力資源和社會保障廳廳長
程 藝 省教育廳廳長
成 員：任予贊 省人力資源和社會保障廳副廳長
李明陽 省教育廳總督學(xué)
汪一光 亳州市人民政府副市長
王 誠 淮南市人民政府副市長
魏 堯 馬鞍山市人民政府副市長
潘亞群 省人力資源和社會保障廳副巡視員
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在省人力資源和社會保障廳，由省人力資源和社會保障廳、省教育廳有關(guān)處室負責同志和工作人員組成，辦公室主任由任予贊、李明陽兼任，潘亞群任常務(wù)副主任。
附件2
安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點
教師水平評價標準（試行）
為客觀、公正、科學(xué)地評價中小學(xué)教師的能力和水平，充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，為推進教育改革發(fā)展提供強有力的人才支持，根據(jù)國家和我省職稱改革的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合中小學(xué)特點，特制定本標準條件。
第一章 適用范圍
第一條 本標準條件適用于試點市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市、縣（區(qū)）教研室、電教館和校外教育機構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的人員。
第二章 基本條件
第二條 擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。
第三條 遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表。
第四條 具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責和義務(wù)。
第五條 任現(xiàn)職以來年度考核為合格以上等次的次數(shù)，應(yīng)達到申報上一級職務(wù)基本任期年限的要求。
第六條 繼續(xù)教育條件
1、按照規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并達到規(guī)定要求。
2、按照規(guī)定參加全國統(tǒng)一組織的計算機應(yīng)用能力考試，取得合格證，或符合免試條件。
第七條 身心健康，堅持正常工作。
第三章 申報條件
第八條 正高級教師
一、學(xué)歷及資歷條件
1．大學(xué)本科以上學(xué)歷，在高級教師崗位任教5年以上。
二、能力條件
（一）教師
1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學(xué)第一線，能夠結(jié)合所教學(xué)科、幼兒保教特點，將德育融入課堂教學(xué)、日常保教工作，為促進學(xué)生、幼兒身心健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，教書育人成果突出。
2．深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系、保教專業(yè)知識和專業(yè)技能，業(yè)績卓著，教學(xué)、保教藝術(shù)精湛，形成獨到風格。在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)、保教實踐，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。
3．完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，工作量飽滿。校長（園長）授課（帶班）時數(shù)不少于本學(xué)科（本園）教師標準工作量的三分之一。兼任學(xué)校（幼兒園）中層以上干部的教師,授課（帶班）時數(shù)不少于本學(xué)科（本園）教師標準工作量的二分之一。
4．申報當年參加由省級教育部門組織的考評課達到良好等次以上。
5．從教以來，擔任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1年以上），并取得突出成績。
6．在指導(dǎo)中青年教師方面做出突出貢獻，是同行公認的教育教學(xué)專家。引領(lǐng)校本培訓(xùn)、校本教研活動。每學(xué)期聽課指導(dǎo)及主持研討不少于6次，開設(shè)校（園）內(nèi)公開課不少于2節(jié)。任現(xiàn)職期間開設(shè)校（園）際公開示范課不少于2次，且獲好評；所輔導(dǎo)的教師在市級以上教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)（保教）基本功競賽等活動中獲獎。
7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)取得縣級以上教育行政部門認定的“雙師型”教師資格。
（二）教研室、電教館人員
1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；深入基層，服務(wù)教師，出色地完成了教育教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，成果突出。
2．具有深厚的專業(yè)理論功底和研究能力，掌握學(xué)科前沿知識及改革趨勢，在課程改革、保教實踐中勇于創(chuàng)新，對解決教育教學(xué)中的理論和實際問題有獨到見解，總結(jié)的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法，在本地區(qū)得到推廣，對提高本地區(qū)教學(xué)質(zhì)量、保教水平作出顯著貢獻。主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力突出，有自己的實驗點、實驗校、實驗園。任現(xiàn)職以來，主持省級以上教育部門立項的教育科研、電化教育課題，并已結(jié)題。
3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導(dǎo)，工作量飽滿。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園看活動60節(jié)（電教機構(gòu)30節(jié)）以上。每年在縣以上范圍內(nèi)上研究課、示范課或開展專題講座不少于2次。
4．在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面作出突出貢獻。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)的本地區(qū)學(xué)科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲一等獎。
5．申報當年參加由省級教育部門統(tǒng)一組織的考評課達到良好等次。
三、業(yè)績條件
任現(xiàn)職以來教育教學(xué)工作成績顯著，并符合下列條件之一。
1．被評為省級（農(nóng)村教師市級）以上優(yōu)秀教師，或被評為省級以上學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選。
2．被評為省特級教師。
3．享受省級以上政府特殊津貼。
4．獲得國家級教學(xué)成果獎三等獎以上，或獲得省級教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果獎二等獎（農(nóng)村教師三等獎）以上。
四、教研科研條件
任現(xiàn)職以來，必須同時具備下列條件中的兩項（教研室人員必須同時具備下列條件中的三項）。
1．在省級以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文3篇以上（其中城鎮(zhèn)教師至少有1篇在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表）。
2．公開出版的學(xué)術(shù)專著（合著由本人撰寫的占一半以上）2部。
3．主持2項由省級以上教育部門立項的教育教學(xué)研究、電化教育研究、課程改革實驗、科學(xué)保教實驗課題，至少一項結(jié)題。
4．參加經(jīng)省級以上中小學(xué)教材審定委員會審定通過，并列入中小學(xué)用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫2次（農(nóng)村教師1次）。
5．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師從事技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化或技術(shù)推廣，受到省級以上有關(guān)部門表彰，或取得2項發(fā)明專利并取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
第九條 高級教師
一、學(xué)歷及資歷條件
1．具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上。
2．具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，在一級教師崗位任教5年以上。
3．具備大學(xué)�？飘厴I(yè)學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。
二、能力條件
（一）教師
1．根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生、幼兒的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，教書育人成果比較突出。
2．具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、保教專業(yè)知識和專業(yè)技能，教育教學(xué)、保教經(jīng)驗豐富，業(yè)績顯著，形成一定特色。
3．完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，工作量飽滿。校長（園長）授課（帶班）時數(shù)不少于本學(xué)科（本園）教師標準工作量的三分之一。兼任學(xué)校（幼兒園）中層以上干部的教師,授課（帶班）時數(shù)不少于本學(xué)科（本園）教師標準工作量的二分之一。
4．申報當年參加由市級以上教育部門組織的考評課達到合格等次以上。
5．從教以來，擔任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1年以上），并勝任該項工作。
6．在指導(dǎo)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。積極參加校本培訓(xùn)、校本教研活動。每學(xué)期聽課指導(dǎo)及主持研討不少于10次，開設(shè)校（園）內(nèi)公開課不少于1節(jié)。任現(xiàn)職期間開設(shè)校（園）際公開示范課不少于1次，且獲好評；所輔導(dǎo)的教師在縣級以上教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲獎。
7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)取得縣級以上教育行政部門認定的“雙師型”教師資格。
8．城鎮(zhèn)以上中小學(xué)、幼兒園教師，任現(xiàn)職以來，必須有在農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園任教1年以上的經(jīng)歷；職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師必須定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐調(diào)研，平均每兩年不少于2個月，文化課教師也要到企業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)一線進行考察、開展調(diào)研。
（二）教研室、電教館人員
1．具有較高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；深入基層，服務(wù)教師，較好地完成教育教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，成效明顯。
2．具有指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究、電化教學(xué)活動的能力，多層次、多形式開展教研活動，有自己的實驗點、實驗校、實驗園，總結(jié)的教育教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法受到好評。
3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導(dǎo)，工作量飽滿。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園看活動60節(jié)（電教機構(gòu)30節(jié)）以上。每年在縣以上范圍內(nèi)上研究課、示范課或開展專題講座不少于1次。
4．在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師方面作出突出貢獻。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)的本地區(qū)學(xué)科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎。
5．申報當年參加由市級教育部門組織的考評課達到良好等次。
三、業(yè)績條件
任現(xiàn)職以來教育教學(xué)工作成績顯著，并符合下列條件之一。
1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師；或被評為市級（農(nóng)村教師為縣級）以上優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者。
2．被評為市級（農(nóng)村教師為縣級）以上骨干教師。
3．作為班主任（幼兒園主帶班教師）其所帶班級被市級（農(nóng)村教師為縣級）以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。
4．獲得省級以上教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果獎三等獎以上，或獲得市級優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果二等獎（農(nóng)村教師為三等獎）以上。
5．在省級（農(nóng)村教師為市級）以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上。
6．在發(fā)展學(xué)生、幼兒的個性特長方面做出成績。所指導(dǎo)的學(xué)生、幼兒在參加省級以上教育行政部門批準的創(chuàng)新大賽、科技活動、技能大賽等中，取得優(yōu)異成績并獲得二等獎以上。
7．在教育教學(xué)綜合測評或績效考核中至少3次名列前五分之一，并在申報當年由市級教育部門組織的考評課中達到優(yōu)秀等次。
四、教研科研條件
任現(xiàn)職以來，教師具備下列條件之一（教研員具備下列條件中兩項，其中第一項為必備）。
1．教師在省級以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇，或市級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文2篇（農(nóng)村教師1篇）。教研室、電教館人員在省級以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇以上（其中省級教研員有1篇在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表）。
2．公開出版的學(xué)術(shù)專著（合著由本人撰寫的占一半以上）1部。
3．主持1項由市級以上教育部門立項的教育教學(xué)研究、電化教育研究、課程改革實驗、科學(xué)保教實驗課題，并結(jié)題。
4．參加經(jīng)省級以上中小學(xué)教材審定委員會審定通過，并列入中小學(xué)用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫1次。
5．教師參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲省級三等獎以上，或市級二等獎以上，或縣級一等獎；農(nóng)村教師獲市級三等獎以上，或縣級二等獎以上。教研員、電教館人員參加上一級教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲國家級三等獎以上，或省級二等獎以上，或市級一等獎。
6．從事藝術(shù)和體育教學(xué)工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上，其中三等獎以上1次。
7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師從事技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化或技術(shù)推廣，受到市級以上有關(guān)部門的表彰；或取得1項發(fā)明專利并取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
第十條 一級教師
一、學(xué)歷及資歷條件
1．具備博士學(xué)位。
2．具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上。
3．具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上。
4．具備大學(xué)�？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上。
5．具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
二、能力條件
（一）教師
1．能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生、幼兒的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，較好地完成任務(wù)。
2．獨立掌握所教學(xué)科的課程標準、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，熟練擔任本學(xué)科教學(xué)、幼兒保教工作。
3．完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，工作量飽滿。
4．申報當年參加由縣級以上教育部門組織的考評課達到合格等次以上。
5．任現(xiàn)職以來，擔任班主任等工作2年以上，并勝任該項工作。
6．具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；在培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績。
7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)取得縣級以上教育行政部門認定的“雙師型”教師資格。
（二）教研室、電教館人員
1．具有良好的服務(wù)教師意識，較好地完成指導(dǎo)任務(wù)。
2．具有一定的指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究、電化教學(xué)活動能力，有自己的聯(lián)系點、聯(lián)系校、聯(lián)系園，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。
3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導(dǎo)，工作量飽滿。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園活動60節(jié)（電教機構(gòu)30節(jié)）以上。
4．在指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師方面做出一定成績。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)的本地區(qū)本學(xué)科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲獎。
5．申報當年參加由市級教育部門組織的考評課達到良好等次。
三、業(yè)績條件
任現(xiàn)職以來教育教學(xué)工作成績顯著，并符合下列條件之一。
1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者。
2．被評為縣級以上骨干教師。
3．作為班主任（幼兒園主帶班教師）其所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。
4．獲得市級（農(nóng)村教師縣級）以上優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果三等獎以上。
5．在市級以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上（農(nóng)村教師三等獎）。
6．在發(fā)展學(xué)生、幼兒的個性特長方面做出成績。所指導(dǎo)的學(xué)生、幼兒在參加省級以上教育行政部門批準的創(chuàng)新大賽、科技活動、技能大賽等中獲得獎項。
7．在教育教學(xué)綜合測評或績效考核中至少3次名列前三分之一，并在申報當年由縣級以上教育部門組織的考評課中達到優(yōu)秀等次。
四、教研科研條件
任現(xiàn)職以來，教師具備下列條件之一（教研員具備下列條件中兩項，其中第一項為必備）。
1．教師在市級（農(nóng)村教師縣級）以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表本學(xué)科有一定價值的教育教學(xué)文章1篇。教研室、電教館人員在市級以上刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇以上，其中省級教研員有1篇在省級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。
2．公開出版的學(xué)術(shù)專著（合著由本人撰寫不少于2萬字）1部。
3．參加市級（農(nóng)村教師縣級）以上教育部門正式立項的教育研究課題并取得明顯進展。
4．參加縣級以上教育部門組織的課程資源開發(fā)、新課程實驗活動，成果在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或公開出版。
5．教師參加市級（農(nóng)村教師縣級）教育部門組織的教研活動、電教活動，論文、課件獲獎。教研室、電教館人員在上一級教育部門組織的教研、電教活動中，論文、課件獲省級以上三等獎以上，或市級二等獎以上。
6．從事藝術(shù)和體育教學(xué)工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上匯演、匯展或比賽中獲三等獎以上。
7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師從事技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化或技術(shù)推廣，受到縣級以上有關(guān)部門的表彰；或取得1項發(fā)明專利并取得一定的社會效益和經(jīng)濟效益。
第十一條 二級教師
1．比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；
2．掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好；
3．掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐；
4．具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)�？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
第十二條 三級教師。
1．基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；
2．具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作；
3．具備大學(xué)�？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)教育教學(xué)崗位見習1年期滿并考核合格。
附件3
安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點
教師職稱評審辦法（試行）
第一條 為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設(shè)，客觀、公正地評價中小學(xué)教師專業(yè)能力水平，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及其他有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本辦法。
第二條 本辦法所說中小學(xué)教師職稱評審是指對通過參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘任到相應(yīng)職務(wù)等級人選的品德、知識和專業(yè)水平是否達到相應(yīng)標準要求的綜合評價，是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
第三條 中小學(xué)教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。
第四條 中小學(xué)教師職稱評審，堅持以人為本，本著客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內(nèi)認可。
第五條 中小學(xué)教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省政府人力資源社會保障、教育行政部門組織評審，報人力資源和社會保障部、教育部審核批準；其他等級教師職稱評審按《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審實施細則（試行）》規(guī)定，由相應(yīng)的人力資源社會保障和教育行政部門密切配合，認真組織實施。
第六條 申報評審中小學(xué)教師職稱，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。必須符合《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師水平評價標準(試行)》中規(guī)定的標準條件和要求。
第七條 中小學(xué)教師申報評審職稱，須個人提出申請，按要求填寫《專業(yè)技術(shù)資格評審表》、《申報專業(yè)技術(shù)資格評審人員簡明情況登記表》，并如實提供相關(guān)申報評審材料，申報材料具體要求按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第八條 鼓勵中小學(xué)教師向基層流動。經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意，主管部門批準，中小學(xué)教師可跨校申報、競聘。
第九條 學(xué)校（單位）根據(jù)崗位空缺數(shù)量和工作需要，按一定比例差額確定參加競爭推薦人選，并組織競爭推薦。已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格未被聘用的和未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格、符合崗位條件且教育教學(xué)成績突出的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，可由學(xué)校（單位）直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，須通過職稱評審取得相應(yīng)資格后再聘用到相應(yīng)教師崗位。
第十條 學(xué)校（單位）成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人），對參加競爭推薦人員進行綜合評價，提出推薦意見。
第十一條 學(xué)校（單位）根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結(jié)合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學(xué)年度的考核情況，按擬聘崗位數(shù)量或分配的推薦數(shù)額，集體研究確定推薦人選。
第十二條 申報人所在學(xué)校（單位）對通過推薦擬參加評審的人選申報材料進行審查核對，簽署意見，并加蓋公章后，及時送呈報部門。
第十三條 申報材料經(jīng)用人單位審查確認后，按下列規(guī)定呈報相應(yīng)評審委員會，并出具委托評審函。
（一）三級教師、二級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學(xué)校（單位）的，由其主管部門呈報；市屬學(xué)校（單位），由申報人所在單位呈報。
（二）一級教師和高級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學(xué)校（單位）的，由縣（市、區(qū)）人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報；市屬學(xué)校（單位）的，由主管部門呈報。
（三）正高級教師申報材料，由省轄市人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報。
第十四條 呈報單位應(yīng)對評審材料進行認真審查，嚴格把關(guān)，按照申報評審材料的要求及時呈報到相應(yīng)評審權(quán)限的評審委員會辦事機構(gòu)。
第十五條 評審委員會辦事機構(gòu)根據(jù)有關(guān)要求受理申報材料，進行分類整理，組織專人（須有一定數(shù)量的同行專家）逐一進行認真細致的審查核實，符合規(guī)定要求后，再提交評審委員會評審。不符合要求的材料不予受理。
第十六條 中小學(xué)教師職稱實行評審委員會評審制度。根據(jù)評審的需要分別組建和調(diào)整正高級、高級、中級、初級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會及評委庫。其中高級、中級、初級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會及評委庫組成按我省現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會由省政府人力資源和社會保障部門授權(quán)組建。
第十七條 各評審委員會應(yīng)結(jié)合實際，采取科學(xué)、有效方式對申報人員進行綜合評價。評審工作的基本程序：
（一）評審委員會辦事機構(gòu)簡要匯報準備工作情況；
（二）學(xué)科評議組成員或評審委員會委員分組審閱評審材料，集體評議討論，提出初步評議意見；
（三）專業(yè)（學(xué)科）評議組或評委會委員向評審委員會匯報評議情況；
（四）評審委員會全體委員審議，進行綜合評價，最后以無記名投票方式表決。
第十八條 評審委員會辦事機構(gòu)應(yīng)在評審工作結(jié)束后15日內(nèi)將評審結(jié)果按職稱管理權(quán)限上報相應(yīng)審批部門審批。
第十九條 評審委員會辦事機構(gòu)寫出工作總結(jié)、會議紀要等，對評審工作進行認真總結(jié)，并按要求整理好有關(guān)評審材料，及時報送核準。
第二十條 對經(jīng)評審委員會評審?fù)ㄟ^的人員實行公示制度。審批部門對評委會評審結(jié)果進行逐一審核，并通過網(wǎng)絡(luò)等有效形式向社會公示，公示期為7個工作日。
第二十一條 對公示無異議的，或公示有異議經(jīng)調(diào)查核實符合條件的，由相應(yīng)審批部門核準公布。評審未通過的人員，當年度不再重新召開評審會議對其進行復(fù)議，也不得再改報其他評審委員會評審。
第二十二條 對經(jīng)核準公布，獲得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的人員，頒發(fā)專業(yè)技術(shù)資格證書�！秾I(yè)技術(shù)資格評審表》存入本人檔案。
第二十三條 改革試點期間暫不實行破格申報評審。其他未盡事項，按照《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審委員會組織管理暫行辦法》（皖人發(fā)〔2004〕80號）、《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審實施細則（試行）》（皖人發(fā)〔2004〕81號）規(guī)定執(zhí)行。
第二十四條 社會力量舉辦的中小學(xué)可參照本辦法組織教師參加中小學(xué)教師職稱評審。
第二十五條 本辦法由省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。
第二十六條 本辦法自發(fā)布之日起施行。
附件4
安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點
人員過渡辦法
為穩(wěn)步推進中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作，搞好現(xiàn)有中小學(xué)人員過渡，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔20011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本辦法。
一、范圍和對象
凡在普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市、縣（市、區(qū)）教研室、電教館和校外教育機構(gòu)中取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）且已聘任在專業(yè)技術(shù)崗位上從事教育教學(xué)工作的人員，都要按要求進行過渡。
二、主要內(nèi)容
（一）按照原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)、幼兒園中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。
（二）現(xiàn)已聘用到中小學(xué)高級、中級、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)各等級崗位的教師，按現(xiàn)聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過渡到統(tǒng)一后的相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級。沒有完成崗位設(shè)置和人員聘用的單位，已聘用中小學(xué)高級、中級、初級教師職務(wù)的，暫對應(yīng)過渡到本級別職務(wù)最低崗位等級，待實施崗位設(shè)置和崗位聘用工作時，按照國家和省有關(guān)規(guī)定及核準的崗位設(shè)置方案，再確定相應(yīng)的崗位等級。
（三）對于已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得資格依然有效，按現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級進行過渡。
三、過渡辦法
過渡工作在各試點市、縣、市（區(qū)）改革領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校（單位）統(tǒng)一組織辦理。具體辦法是：
（一）資格審查。學(xué)校（單位）對過渡人員的情況進行認真審查，并統(tǒng)一填寫《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》（附件一）。對過渡人員情況在本人所在學(xué)校進行不少于5個工作日的集中公示。
（二）個人確認。教師本人對學(xué)校（單位）填寫的《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》所列內(nèi)容進行核對并簽名。
（三）審批備案。各學(xué)校（單位）將《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點過渡人員一覽表》（附件二）和《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》（附件一）按人事管理權(quán)限報政府教育行政部門審核；教育行政部門審核后報同級人力資源社會保障行政部門審批�！栋不帐≈行W(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》存入教師個人檔案。
（四）發(fā)文公布。對通過審批的人員按管理權(quán)限由政府人力資源社會保障、教育行政部門聯(lián)合下發(fā)文件予以公布。過渡結(jié)果同時在所在學(xué)校集中公布。
（五）過渡工作應(yīng)主要由政府主管部門和中小學(xué)校承擔，主管部門和學(xué)校統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，教師只需要在核對本人信息后簽字確認，不增加中小學(xué)教師的負擔，不影響正常的教學(xué)工作。
中小學(xué)人員過渡工作是中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，政策性強，涉及面廣，要按照中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作的部署要求，加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保過渡工作按時完成。 社會力量舉辦的中小學(xué)校的教師可參照本辦法過渡。
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