在浙江金華的一個(gè)石蛙種苗繁育基地,李秋晴正對(duì)石蛙的生長(zhǎng)繁育情況作仔細(xì)的觀察研究和記錄。這個(gè)面積達(dá)1.67萬(wàn)平方米的基地,是李秋晴跟導(dǎo)師鄭榮泉用7年時(shí)間打造而成的。
在這里,他們從育、住、病、吃四個(gè)方面攻克了石蛙養(yǎng)殖業(yè)30年未解決的難題,獲得了8項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利,助推7家規(guī);、27家合作社、34家家庭農(nóng)場(chǎng)走上石蛙高效生態(tài)養(yǎng)殖的道路,幫助837戶農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)增收超1000萬(wàn)元,預(yù)計(jì)帶動(dòng)蛙農(nóng)增加產(chǎn)值1.4億元。
李秋晴是浙江師范大學(xué)2018級(jí)生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生,她的創(chuàng)業(yè)故事是浙師大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)縮影。
“一體兩翼”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
浙江師范大學(xué)是一所以教師教育為特色的綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué)。2016年,學(xué)校開始承擔(dān)浙江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培育工程的實(shí)施組織工作,此后先后獲評(píng)浙江省普通高校示范性創(chuàng)業(yè)學(xué)院、浙江省雙創(chuàng)示范基地,是首批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃高校。在2019年、2020年中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中,浙師大的金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)連續(xù)位列全國(guó)師范院校第一。多年來(lái),學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入發(fā)展戰(zhàn)略,走出一條與專業(yè)教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)“雙融合”的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)特色。
景慧是一位青海姑娘,2014年,懷揣教育夢(mèng)想的她來(lái)到浙江師范大學(xué)就讀。2017年和2018年,在學(xué)校組織下,景慧兩次到可可西里的一個(gè)小村落支教。當(dāng)?shù)貐T乏的師資、脆弱的環(huán)境和孩子對(duì)知識(shí)的渴求,給景慧留下了深刻的印象。“支教只有一時(shí)。”景慧想,如果能有一支“帶不走的”教師隊(duì)伍,孩子們就能得到更好的教育。
在學(xué)校支持下,結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)與學(xué)校資源,景慧將“技術(shù)+教育”融合,主持開發(fā)了“哆唯實(shí)境——沉浸式在線教育”平臺(tái),邀請(qǐng)了270多名專家、名師,1600余名志愿者加入,并在青海、寧夏、新疆等10余個(gè)省份建立起19個(gè)在線教育實(shí)踐基地,至今已為1萬(wàn)余名學(xué)生留下了“帶不走的”教師隊(duì)伍。
與此同時(shí),景慧組織參與省級(jí)民非組織浙江智慧云公益服務(wù)中心,創(chuàng)立金華浙青教育科技有限責(zé)任公司,研發(fā)滿足教育改革新課標(biāo)、跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等系列VR課程。不僅是創(chuàng)業(yè),她和團(tuán)隊(duì)的教育扶貧故事也獲評(píng)國(guó)務(wù)院扶貧辦志愿者扶貧案例50佳、浙江省最美愛(ài)心故事。
“雙創(chuàng)”教育的核心在于人的培養(yǎng)
立足專業(yè)創(chuàng)業(yè)的不只是景慧。在目前學(xué)校的124個(gè)學(xué)生社團(tuán)中,大半與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)。
羅靜遠(yuǎn)是浙師大幼師專業(yè)的一名學(xué)生,一直對(duì)中華傳統(tǒng)文化很感興趣。2018年,羅靜遠(yuǎn)加入一家面向兒童推廣傳統(tǒng)文化的社團(tuán),她發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)上傳統(tǒng)文化教育大多集中于《三字經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》等,缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性。“就是想用自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí),為兒童傳統(tǒng)文化教育做點(diǎn)事”的羅靜遠(yuǎn),萌生了為3-8歲幼兒設(shè)計(jì)開發(fā)傳統(tǒng)文化教育課程的想法。
短短3年時(shí)間,羅靜遠(yuǎn)的杭州小禾灼灼教育科技有限公司,開發(fā)了包括傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)飲食、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)節(jié)氣、傳統(tǒng)游戲在內(nèi)的6個(gè)板塊的內(nèi)容,并利用浙師大幼師專業(yè)的金字招牌和校友資源,成功簽約92家幼兒園,“還有69家正在洽談中,銷售專題課程7400多套,年度套餐830余套,業(yè)務(wù)范圍已經(jīng)遍布全國(guó)”。
在浙師大領(lǐng)導(dǎo)看來(lái),“雙創(chuàng)”教育的核心在于人的培養(yǎng),把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火種通過(guò)這些未來(lái)的老師播撒到全國(guó)各地學(xué)子的心中。
浙師大有一支赴廣西龍州的研究生支教團(tuán),至今已有20年,也送走了20批支教團(tuán)成員。
在龍州縣高級(jí)中學(xué),有一個(gè)叫“珍珠班”的特殊班級(jí),專門招收學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異而又家庭貧困的孩子,他們學(xué)習(xí)的部分費(fèi)用來(lái)自“愛(ài)心微店”。
微店由浙師大第十七批支教團(tuán)成員胡尹莎等創(chuàng)辦。2017年8月,正在龍州支教的胡尹莎班上有一名學(xué)生因?yàn)榧揖尘狡壬暾?qǐng)退學(xué),當(dāng)時(shí)這學(xué)生家里正為5000余斤菠蘿賣不出去而發(fā)愁。
為了幫助學(xué)生,胡尹莎萌發(fā)開微店的想法,經(jīng)過(guò)14個(gè)晝夜的努力,團(tuán)隊(duì)將學(xué)生家里的菠蘿全部售出,還有了1.4萬(wàn)元的盈利,學(xué)生順利復(fù)學(xué)。
此后,“愛(ài)心微店”在浙師大支教團(tuán)中接力前行。去年,已經(jīng)研三的胡尹莎帶著在校的支教團(tuán)成員又創(chuàng)立“大夢(mèng)想+”邊疆民族地區(qū)“致富寶”,依托此平臺(tái)累計(jì)培訓(xùn)出100余位電商帶頭人,自編的方言注音版電商教材發(fā)售超過(guò)1.4萬(wàn)冊(cè),助力龍州特產(chǎn)銷往全國(guó),幫當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致富。
需求導(dǎo)向的分層分類服務(wù)
還在建設(shè)中的浙師大“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)園”是學(xué)校與金華市政府戰(zhàn)略性合作的項(xiàng)目之一,面積達(dá)兩萬(wàn)平方米,“投入使用后,將成為服務(wù)浙師大師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要的實(shí)踐平臺(tái)!闭銕煷髮W(xué)工部部長(zhǎng)王淑娉說(shuō)。
據(jù)介紹,目前入駐的浙師大師生項(xiàng)目已有80余個(gè),這個(gè)“創(chuàng)業(yè)園”也被納入到“金義科創(chuàng)廊道”“婺城科創(chuàng)園”“云谷小鎮(zhèn)”等項(xiàng)目。類似“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)園”這一圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地方合作項(xiàng)目,在浙師大還有不少。近年來(lái),學(xué)校與地方政府、企業(yè)共建的研發(fā)平臺(tái)就有21個(gè),對(duì)接服務(wù)龍頭企業(yè)100余家,承擔(dān)企業(yè)委托課題800余項(xiàng)。
集聚校內(nèi)校外資源,實(shí)施分層次、全覆蓋訓(xùn)練,全面系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,浙師大將此貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的資金、信息、政策、技術(shù)等難題,學(xué)校還設(shè)立有1億元的大學(xué)生創(chuàng)投基金。
迄今,浙師大組織的“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”已吸引了萬(wàn)余學(xué)生參加;每年立項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目1000余項(xiàng);有4000余人次學(xué)生參與到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等實(shí)踐訓(xùn)練;推動(dòng)建設(shè)的“分布式創(chuàng)客空間”,形成了教育服務(wù)、文化創(chuàng)意、智能制造、科技創(chuàng)新、電子商務(wù)、體育健康、公益服務(wù)等七大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向,為學(xué)校師生提供著便利化、開放式的創(chuàng)業(yè)條件。
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